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Fig. 279 (Charge de Sinfrônio).

Com a ajuda da grande imprensa nacional e muita grana dos empresários brasileiros, Fernando Collor de Melo foi eleito presidente para o quadriênio 1990-1994. Acusado de corrupção, foi afastado. Seu vice Itamar Franco, conhecido por sua honestidade, completou o resto do mandato presidencial.

Contrariando a promessa de que não confiscaria o dinheiro do povo, Collor iniciou seu governo com um plano econômico radical, que incluía: congelamento e controle de preços; bloqueio das aplicações financeiras; confisco do dinheiro das pessoas físicas e jurídicas para devolução em 18 meses; demissão em massa de funcionários públicos; privatização de empresas estatais; e, abertura do mercado brasileiro às importações.

E para amainar a classe operária, o governo colorido convidou um líder sindical (mais tarde, um confesso corrupto) para compor a equipe ministerial. Pouco tempo depois, vieram as decepções: a inflação voltou a subir, a recessão tomou conta do país, e denúncias “cabeludas” mostravam como funcionava a corrupção no governo. O resultado foi o afastamento do presidente e a suspensão dos seus direitos políticos.

Fig. 280 (O “impeachment”de Collor).

Fig. 281 (O vice assiste a tudo de camarote).

Com reputação de homem honesto e nacionalista, Itamar Franco (o verdadeiro “pai” do Plano Real) montou um governo de conciliação nacional e combateu com persistência novos escândalos políticos.

Fig. 282 (Zélia é denunciada por corrupção).

A jovem ministra do Governo Collor foi condenada (só no papel) por crime de corrupção passiva. Ela recebia pagamentos por meio de contas fantasmas e vantagens em troca de aumentos de tarifas públicas.

Fig. 283 (Rosane Collor, presidente da LBA).

Até a primeira dama participava da quadrilha “oficial,” que saqueava os cofres públicos. Rosane foi condenada por peculato e corrupção passiva (livre, ela continua fazendo compras em Miami. ( 5 )

Fig. 284 (Magri e sua cadela).

O sindicalista Antonio Rogério Magri ocupou a pasta do Ministério do Trabalho, no governo Collor. O Ministro (que falou que cachorro é gente) envolveu-se em várias trapaças. Também foi processado e condenado. Prisão para ele ? Nem domiciliar !

Fig. 285 (Collor e PC Farias).

O chamado esquema PC consistia numa vasta rede de corrupção funcionando dentro do governo. A CPI que apurou o caso constatou que a conta corrente do presidente era abastecida por milhares de cheques fantasmas. Ficou comprovado que só para despesas pessoais, Collor recebeu 10 milhões e 600 mil dólares. ( 6 e 7 )

Fig. 286 (PC e a Justiça Brasileira).

O chefão da quadrilha collorida - Paulo César Farias foi preso e logo depois posto em liberdade. Mais tarde, numa bela casa de praia, seu corpo foi encontrado crivado de balas. A polícia deu um “show” de incompetência e nada apurou. Epílogo da história: silêncio no Governo e muita grana nos bancos suíços. ( 8 )

Fig. 287 (Os anões do orçamento. Conhecidos assim em
razão da baixa estatura dos sete principais).

No governo Itamar Franco foi desbaratada uma “gang” de 22 Deputados Federais e 3 Senadores acusados do desvio de mais de 100 milhões de dólares do Orçamento da União. O escândalo findou com a cassação de 6 Deputados. Os demais anõezinhos (de baixa estatura física e moral) renunciaram e voltaram para casa sem devolver o dinheiro roubado da Nação. ( 9 )

O desenvolvimento de um povo passa necessariamente pela porta da educação. No Brasil ( país que abriga uma imensa população de analfabetos) o sistema educacional oficial, desde a educação básica até a superior, convive com desvio de verbas, baixos salários, insuficiência de recursos e outras mazelas. Por isso, o mais importante edifício da sociedade brasileira encontra-se em constantes reparos. No alicerce (onde se estrutura a educação infantil) persiste um déficit de quase 15 milhões de vagas em creches e pré-escolas. Esse descalabro nacional ( que atinge, notadamente, as famílias pobres ) tem causa conhecida: como os recursos públicos são repassados às prefeituras municipais de acordo com o número de alunos matriculados no ensino fundamental, muitos prefeitos passam a dar prioridade a esse nível de ensino, desviando as verbas públicas. Nos pilares do ensino fundamental, de responsabilidade exclusiva dos municípios, aparecem duas rachaduras bem visíveis: 1) a manipulação de matrículas nas escolas municipais, objetivando unicamente a obtenção de maiores parcelas de recursos (federais e estaduais), sem considerar a qualidade do ensino (daí o MEC anunciar orgulhosamente “que em 1999 estavam matriculados em escolas do ensino fundamental 95.7% das crianças entre 7 e 14 anos”). 2) o desvio, em centenas de municípios brasileiros, do dinheiro do Fundo de Desenvolvimento do Ensino Fudamental e de Valorização do Magistério/FUNDEF para atividades outras, diversas da educativa. Na cumeeira do edifício (sede do ensino superior) predomina o descaso com as universidades públicas. Esse desprezo propositado pode ser identificado nos cinco referenciais, a seguir: 1) Baixos salários dos professores universitários (bem menores do que dos professores primários norte-americanos que recebem até três mil dólares por uma carga horária de 35 horas semanais). 2) Incentivo a aposentadorias precoces (com a perda de mestres e doutores altamente qualificados). 3) Desigualdades na distribuição de oportunidades (apenas 11% dos jovens brasileiros entre 18 e 24 anos freqüentam cursos universitários, percentual esse considerado dos mais baixos da América Latina). 4) Elitização do ensino superior (resultante do preenchimento da maior parte das vagas por alunos egressos das escolas particulares). 5) Escassez de recursos e investimentos (em prejuízo do aprendizado, das instalações físicas e,principalmente, dos setores de apoio ao ensino, como bibliotecas, laboratórios e material de pesquisa.) A soma de tudo isso indica um contínuo processo de sucateamento das universidades públicas brasileiras para forçar sua entrega à iniciativa privada. Outro indício desse encaminhamento, acha-se repetidamente nos documentos internacionais da dupla FMI/Banco Mundial, em forma de estratégias políticas de redução de gastos sociais nos países devedores do Fundo. Resumidamente, essas “estratégias” apontam para dois caminhos: a) auto-financiamento das universidades públicas (com diversificação de suas fontes de recursos mediante venda de serviços e consultorias, contratos de pesquisas, fornecimento de projetos e, sobretudo, cobrança de anuidades); b) reestruturação administrativa do ensino superior (substituindo o modelo acadêmico ensino-pesquisa-extensão pelo tripé econômico produto-custo-benefício). Em outras palavras, transformação das universidades públicas em empreendimentos comerciais. Nesse prisma ( o econômico acima do social ), desaparecerá um dever constitucional do Estado, preservado desde a fundação do primeiro curso superior no Brasil, em 1808.

CRÉDITOS DAS IMAGENS: Figs. 280, 281, 282, 284, 285 e 287 (Charges de Sinfrônio, públicadas nas páginas do jornal Diário do Nordeste, no perríodo de abril/91 a maio/96). Fig. 283 (Chico Caruso para Caricaturistas Brasileiros, de Pedro Corrêa do Lago, Editora Sextante Artes, Rio de Janeiro, 1999). Fig. 286 (Erthal, Coletânia de Charges e Caricaturas, Ediouro, Rio de janeiro, 1998).